一年级数学《6和7的认识》（北京市密云区第四小学肖季月）教学设计
开心肖肖乐
附件4：全国互动反馈教学2022版 教学设计格式
| 作者简介 | |||
| 姓 名 | 肖季月 | 所教学科 | 数学 |
| 348559282@qq.com | 从教时间 | 20年 | |
| 联系电话 | 13691369720 | 学校名称 | 密云区第四小学 |
| 教案标题 | 6和7的认识 | ||
| 所属学科 | 数学 | 适用年级 | 一年级 |
| 对应教材 | 教材版本：人教版教材， 第几册：1册， | ||
| 覆盖范围 | 第五单元，单元名称：6-10的认识和加减法，第14课时 |
| 教材分析：本单元的内容是在学生学习了1~5的认识和加减法的基础上安排教学的，这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内加减法最直接的基础。同时，本单元中用数学解决问题的方法将对今后的学习起着至关重要的作用。因此，本单元是全册教科书的重点内容之一，在整个小学数学教学中占着非常重要的地位。 |
| 低年级学生的认知是以形象思维为主，直接经验是思维表现形成的基础，学生学习所需要的直接经验主要来源于学生已有生活经验或学习用品的演示、观察、动手操作等教学实践。因此，在教学中借助多媒体课件辅助教学、借助实物：小棒教具，为学生提供丰富的感性材料，让学生通过动手操作理解6和7的基数意义。利用知识的迁移规律，以学生的已有知识经验为基础，设计情境，引导学生从主题图情境中通过不同方式的数自然地认识6和7。起到温故知新，探究新问题的效果。 |
| 教学目标：1.通过观察、操作、演示，能熟练地数出6和7，会读、写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比较它们的大小。2.通过观察直尺图，掌握数的顺序，理解6和7的基数、序数的含义。3.通过观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力以及用数学交流的意识。 |
| 教学过程：注明上述不同[按点]在教学过程中的位置。 |
注意：为便于评审，上交的电子版内容请扫描教材上的内容和课后练习与提示，附在教学设计电子版之后一并上交；打印时请将教材上的内容与课后练习与提示一并打印。
数学教材
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