小学美术教学中能力的培养

小学美术教学中能力的培养

大庙沟学校：崔加群

【摘要：】美术教育是现代教育不可或缺的一部分，在现代教育中有着举足轻重的地位，它运用特殊的方式来提升孩子们的心理素质。作为一名优秀的美术教师，如何把美术课上得精彩，让孩子们愿意上你的课，教师首先要做的就是了解他们的内心情况，用心了解他们的所思所想。对于小学生来说，美术课有助于陶冶他们的情操，培养他们的审美意识，丰富与净化孩子们纯洁的内心世界。这样便于把人类一切关于美的思想一点一滴地浸透给每一位学生，从而让学生达到一种理性的升华。在日常生活中开展美术课有利于促进学生的身心的全面发展，对于学生的智力、实践能力的提升，都有一定的积极作用。

【关键词：】美术 创新教育 好奇心 兴趣

改革、创新是一个民族进步的标志，是一个国家不断发展壮大的源源动力。在当今天时代，美术有助于发掘学生的创新意识，它在整个教育体系当中的作用是十分明显的。美术课对于学生创意意识与审美意识的培养是非常重要的。怎样充分掌握好素质教育的指导思想和教学重点？在日常教学中，作为小学的美术老师如何培养小学生各方面的能力呢？下面我就谈一谈自己的想法：

一、积极为小学生创设情景氛围，激发小学生的好奇心

强烈的好奇心是学生学习的先导，是孩子积极探索新奇事物的动力，是学生们认识世界必不可少的，对于形成兴趣、动机有着重要的作用。一个富有创新精神的人通常有着非常强烈的好奇心。根据这一特点，在美术教学中我们要充分运用合适的手段、恰当的举措，为孩子们营造一个非好的创新氛围，对于诱导学生们的好奇心，激发孩子们对新知识的探索，以此培养学生的创新能力有着非常大的帮助。如：在低中年级课堂教学中，要根据学生的需要，适当设计灵活多变的游戏环节。充分调动孩子们的想象力，让孩子们根据自己的想象大胆地去画，教师给予适当的鼓励与支持，充分营造出你追我赶的良好氛围。

课堂教学中注重学生发散性思维的培养

发散性思维的核心特色在于对问题的思考是从不同高度、不同层次、正反两个方面入手进行阐述、分析、推理、验证的。它涉及的面非常广，思维也比较灵活，从中可以形成一些比较先进、新颖的个性思想。对于发掘学生的求知欲望，培养孩子们的思维的创造性.都是十分有必要的。

在富于创造性的教育活动当中，教师要充分借助于发散思维，它可以让学生展开丰富的想象，使学生们思路清晰，以便从中获得更多新颖的解决问题的方案。对于培养孩子的创造性有着非常大的帮助。再例如，在美术教学中动手做一做这一环节，学生准备了许多各式各样的材料来做动物的花纹，有用五彩线的、有用树叶的、有用彩纸的、有用动物毛发的、有用五谷杂粮的等等，材料五花八门，样式新颖，指导孩子们在做动物花纹的时候，首先我们要考虑这个动物的整体形态，然后再依据动物的具体形态决定用什么样的材料，这样不仅做到了造型美观，还注重了实用性。教者要向学生介绍动物形态的结构特点，然后再详细讲解在制作的过程中应该注意的细节问题。在课堂教学中，通过让学生添画动物花纹的制作，既培养了小学生的审美情趣，又提升了孩子们对事物的观察力，创新能力，这样在提高学生发散思维的同时，也强化了孩子们形象思维的能力。

三、引导学生仔细观察，初步培养审美观念

美术是一门注重形象学习的艺术学科，所以，教师在课堂教学过程中要以学生的年龄特点和心理特征为突破口，展开教学。逐步引导孩子们观察日常生活中的美好形象，让学生学会从不同角度去观察、充分调动自己的感官积极主动地去观察。这样他们才会在不知不觉中发现大自然的神奇和抓住自然中的美。因些，美术教师可根据身边的具体实物或先进的网络信息技术，全方位展示符合孩子们年龄段的绘画作品，以此吸引他们的注意力。并对所展示的作品提出自己的意见，小组互相讨论。

四、阶段性地向孩子们开展艺术作品评价活动

在美术教育教学中，运用比较的方法有助于学生更好去理解美、思考美，是学生提高审美能力非常重要的一个环节。日常教学中，要让学生用自己的观点去评价不同的美术作品，运用自己的语言说出你喜欢的部分，不喜欢的部分，并说出自己的理由，只有这样才能逐步养成孩子们评价美的能力。多提供一些这样的机会，这样孩子们才能逐步形成自己的人生观和价值观，为此，教师可以专门成立多个美术小组，根据学生的特点，让他们分别鉴赏不同的作品。在经过小组评价比较后，让他们展开交流学习，试发表一下自己的观点，并对不同的意见，作进一步的探讨，鼓励学生积极发言，在学生交流后，教师做进一步的总结，起到相辅相成的作用。

日常教学当中，教师要加强对学生情感、意志的培养。

我们常说的情感教育指的是：在日常教育教学当中，教师要积极为学生创设有利于学生身心健康发展的学习情境，科学、合理处理好情感与学生认知之间的关系，充分表现情感元素在教育教学中的有效作用，并通过情感之间交流与沟通进一步加强学生在教学中的真实体验，不仅有助于增强学生丰富的情感，而且还能极大的激发学生们强烈的求知欲，这样有助于学生形成独立的个性与健全的人格。情感为学生进行实际创作提供了动力；信心和百折不挠的毅力，为学生进行创造提供了保障。

例如我们在学习《泥塑》一课时，为了增强学生对泥塑的感性的认识，作为小学的美术教师，我们应该先通过多媒体白板技术为学生播放有关泥塑、陶瓷相关的视频，让学生在欣赏的同时，也对我们的泥塑发展历史有了更进一步的认知。泥塑、陶瓷的起源来自我们今天现实的生活，在人们生产、生活当中，为了提高人们的生活质量，我国古代劳动人民发挥自己丰富的想象，制作出许多精美实用的器皿来。泥塑的制作并不是那么容易的，在制作的过程当中会出现损坏或断条、坍塌的现象，因此，要想做好一幅好的泥塑作品，需要我们勤加练习。通过视频的熏陶，让学生学会做事要细心，即使遇到困难的时候，也不灰心，最后做出自己喜欢的器具来，增加了孩子们的自信心，用自己的劳动成果来装点生活。

结束语

综上所述，在小学美术的日常教学当中，我们要合理利用学科本身的特色，时刻加强对学生进行情感和道德品质的培养，不断加强对学生进行创新意识与审美意识的培养，只有这样才能让学生在实践中健康发展。

参考文献：

[1]刘银山.在小学数学教学中学生创新思维能力的培养[J].课程教育研究,2019(32):52-53.

[2]黄春晖. 浅析小学美术教学中学生创新能力培养[A]. .教育理论研究（第六辑）[C].:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:1.